黃益相 水頭一小小記者站指導(dǎo)師

　　小學(xué)高級(jí)教師，我縣學(xué)科骨干教師、縣教壇中堅(jiān)、縣優(yōu)秀班主任，平陽(yáng)縣學(xué)科中心組副組長(zhǎng)，現(xiàn)任水頭鎮(zhèn)第一小學(xué)教務(wù)處主任。從教10多年來(lái)，他撰寫的論文多篇獲縣、市一等獎(jiǎng)，并發(fā)表于省級(jí)刊物上；所教的學(xué)生參加縣級(jí)以上各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)幾十人次，項(xiàng)目涉及書法、作文、講故事、誦讀、藝術(shù)及學(xué)科競(jìng)賽。

　　2009年，他創(chuàng)建了水頭一小“三川文學(xué)社”，出版校刊《攀高》(現(xiàn)已經(jīng)出刊10期)。其本人創(chuàng)作的散文曾獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，并有多篇文章發(fā)表于我縣文聯(lián)雜志《南雁》。

教育因執(zhí)著而精彩

　　在教育這塊園地里耕耘了22年，作為一名語(yǔ)文教師，我篤信“生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活”。教學(xué)上本著“授之以漁”的宗旨，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。作為一名教育工作者，我努力踐行“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想，用心經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)溫暖，引領(lǐng)每一個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　愛(ài)，是一把開(kāi)啟心門的鑰匙。教師是一份以愛(ài)為主題的職業(yè)：愛(ài)一切孩子，愛(ài)孩子的一切。一個(gè)孩子對(duì)于世界而言只是一分子，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是一整個(gè)世界。對(duì)61位孩子的負(fù)責(zé)，就是對(duì)61個(gè)家庭的負(fù)責(zé)，延伸至未來(lái)，就是對(duì)61個(gè)社會(huì)崗位的擔(dān)當(dāng)。教師應(yīng)該帶著這種強(qiáng)烈的責(zé)任感，把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子：學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上關(guān)心體貼，精神上樹(shù)其信心。尤其是對(duì)后進(jìn)生--我們欣賞優(yōu)秀生，喜歡中等生，但絕不能放棄一個(gè)后進(jìn)生。這無(wú)疑是給全體后進(jìn)生一針“強(qiáng)心劑”，無(wú)形中堅(jiān)定了他們的信心，激發(fā)了他們的積極性。

　　愛(ài)，真如一把鑰匙，它以平等、尊重和真誠(chéng)打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門。在每一扇門的后面，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)不可估量的宇宙——因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都預(yù)示著一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。在教師的眼里，講臺(tái)下的61雙眼睛，就是61個(gè)期待點(diǎn)燃的希望。

　　攀，是一種行進(jìn)的姿勢(shì)。身體向下，匍匐大地，但是姿態(tài)總是向上，仰望峰頂。教師走的就是一條踩實(shí)腳下、不斷攀高的路。守著三尺講臺(tái)，上好每一堂課，走訪每一個(gè)家庭，記錄著孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)點(diǎn)滴。在堅(jiān)守教學(xué)第一線的同時(shí)，老師們又必須積極參與新課改的實(shí)驗(yàn)，參加各級(jí)各類的研修和培訓(xùn)。畢竟，靈魂和肉體總得有一樣行在路上。尤其是對(duì)于遠(yuǎn)離縣城文化中心的教師來(lái)說(shuō)，既然生于斯，長(zhǎng)于斯，又只能扎根于斯，那么，就讓思想的枝丫伸出去，去接受新鮮空氣和雨露的滋養(yǎng)，以肥沃這片土地。其實(shí)，每一個(gè)教師的靈魂里都有一種渴望的性格，他們?nèi)琊囁瓶实丶橙⌒轮�識(shí)，挺著瘦弱的脊梁，仰著頭，一副不倦的行進(jìn)的姿勢(shì)。

　　尋夢(mèng)，撐一支長(zhǎng)篙，向教學(xué)的更深處漫溯。教師的精神故鄉(xiāng)不是徐志摩的康橋，而是那一張張寫滿率真的臉和那一堂堂充滿激情的課。學(xué)生就是她生命的康河，愿撐教育這一長(zhǎng)篙，向課堂青草更青處漫溯，在她的康河里招搖。(文字編輯 俞丹)